miércoles, 29 de mayo de 2019

Reflexión Tabla de Estilo de Vida Saludable III



Como cada trimestre, tenemos que hacer una valoración/ reflexión sobre la Tabla de Estilo de Vida Saludable, que la tenemos que estar rellenando continuamente durante todos los trimestres y durante todos los días en los que tengamos educación física.

Para comenzar, como todos los días, he bajado andando al instituto, porque creo que es una manera de despejarnos y poder llegar al instituto con energía y ganas de trabajar. Además ahora hace buen tiempo, por lo que no tenemos excusa de bajarnos en coche porque está lloviendo, no. Hace una temperatura súper estable para bajar andando al instituto y poder respirar un poco de aire limpio por las mañanas temprano, que algunos les hace mucha falta para no dormirse en las clases.

Para continuar, siempre me llevo una pieza de fruta en el recreo, ya sea por comerme algo aunque no tenga gana o porque creo que es bueno comer fruta a media mañana, sobre todo si son las frutas ricas que hay en esta temporada. Pienso que hay que comer mínimo dos piezas de fruta al día, ya sea por la mañana, a media mañana, al mediodía de postre, por la tarde o por la noche. Creo que es una manera de comer sano y equilibrado y encima no engorda como los dulces o cosas por el estilo. Ahora que llega el verano, todos queremos tener tipin, pero si no nos prevenimos de algunas cosas va a ser muy difícil conseguirlo.

Con respecto a las comidas, siempre hago 5 comidas, aunque ahora llevo una temporada que como muy poco porque casi todo me produce náuseas o muchas ganas de vomitar. Aunque coma poco, como, es lo importante. Es imprescindible comer, y me he dado cuenta que con una cantidad pequeña no te quedas con hambre, he ahí el dicho de “se come para vivir, no para morir”. Creo que aquellas personas que comen unas cantidades muy grandes, es una exageración y cuando quiera reducir esas cantidades le va a costar mucho, puesto que su organismo está adaptado/ acostumbrado a ingerir y digerir esas cantidades, que cuando las reduzcan van a pasar mucho hambre. Pero poco a poco lo consiguen como yo.

Un objetivo que me he propuesto todos los trimestres es hacer actividad física en el recreo, y por fin este trimestre una vez a la semana lo hago, gracias a mis compañeras Alba y Lara que dan clases de aerobic y yo estoy apuntada. Me encantan las clases y me lo paso muy bien. Creo que se debería de haber hecho antes esto, puesto que así aumentamos el porcentaje de la participación femenina en los deportes del recreo. Creo que eso nos lo propusimos en el trimestre anterior y creemos que lo estamos consiguiendo.

Por otro lado, con la ropa de cambio, yo todos los lunes llevo mi ropa de cambio porque soy incapaz de pasar todo el dia con la misma camiseta sudada y oliendo un poco mal. Por lo que es habitual que todos los lunes me cambie de camiseta y me asee un poco para no oler mal. Pero los jueves, como es última hora, no me llevo ropa de cambio porque en nada que llego a mi casa me me cambio de ropa para irme a la academia, por lo que tengo un poco de prisa a última hora para que me de tiempo a llegar a casa, comer, preparar las cosas, cambiarme e irme.

Por último, pero no menos importante voy a hablar sobre la actividad física por la tarde. Siempre nos mandan los maestros deberes, por lo que nunca puedo salir a hacer un poco de ejercicio y disfrutar de la naturaleza que tenemos en Jamilena. Me encantaría estar todas las tardes andando o corriendo, puesto que es una cosa que me gusta, pero claro se me es imposible debido a los deberes y a lo exámenes. Espero que en el verano tenga más tiempo y me pueda preparar ya de una vez por todas, ya que en agosto hago el Camino de Santiago y necesito prepararme para ir más o menos bien todos los días que andamos indeterminados kilómetros.


En conclusión, creo que me ha dado bien el curso, puesto que me he intentado implicar lo máximo posible e intentar hacerlo todo lo mejor que he podido. Creo que voy a echar mucho de menos el año que viene estas reflexiones de educación física, ya que la confianza que tengo con el profesor no va a ser la misma que la que tendré con el profesor de bachillerato. Intentaré ir a hacerles visitas, para que sepan más o menos cómo vamos, etc. Esto ya se ha acabado y me da mucha pena… Ahora empieza una nueva etapa para nosotros que la tenemos que aprovechar al máximo y disfrutarla también. Esperemos que nos vaya muy bien, millones de gracias por todo.


sábado, 4 de mayo de 2019

Deportes alternativos

¡Hola a todos! He actualizado la entrada anterior en la que podéis encontrar ejemplos de deportes de cada deficiencia. Ahora hemos empezado una nueva UD: Los deportes alternativos. 
Voy a proceder a explicar qué son y poner algunos ejemplos de ellos.


- ¿QUÉ SON LOS DEPORTES ALTERNATIVOS?

Los deportes alternativos son aquellos que no se encuentran mayormente extendidos en la sociedad y que, por tanto, no son conocidos por todo el mundo. Si el deporte se extendiera y se empezara a practicar mucho, pasaría a redactarse un reglamento,... Además, muchos de ellos no usan material tradicional y, si lo usarán, no se destina muchas veces a su función original. En algunos casos, el material puede ser fabricado artesanalmente. Por otro lado, las reglas suelen ser difusas y, en algunos casos, se especifican antes de empezar a jugar.
Nacen en torno a los años 80, como reacción a los deportes mayoritarios: fútbol, baloncesto,...
Son juegos y deportes que se practican mucho en el ámbito escolar, con el objeto de dar a conocer nuevas alternativas para practicar deporte a los alumnos. Se aprende rápido y suelen resultar entretenidos.

- EJEMPLOS DE DEPORTES ALTERNATIVOS:

*SHUTTEBALL:


El “shutteball” o “shuttleball” es un juego alternativo en el que se puede jugar de forma indivdual, en dobles y en ambos casos mixto. No existe una forma predeterminada de jugar, se puede jugar tanto en forma recreativa, siendo su objetivo golpear el volante tratando de que no se caiga al suelo, sin reglas ni delimitaciones del campo, ni tantos, como de forma competitiva incluyendo red, dimensiones de campo y puntos, con el onjetivo de obtener la victoria frente al adversario.
En este caso, si se prefiere jugar de forma más competitiva, se pactará o establecerá unas reglas de juego, así como un terreno limitado y con red central.
El Shuttleball, que podríamos llamar en castellano “lanzamiento de volante gigante” o “Volante Gigante”, es un juego que se practica con raqueta o pala sintética de mango corto y el móvil al igual que en Bádminton es un volante, pero de gran tamaño, con características muy similares.
Un poco de Historia.
Grabados de madera fechados en la Edad Media muestran como se jugaba con volantes de gran tamaño a los que se golpeaba con palas. A este juego se le denominaba “battledore” y fue el predecesor inmediato del evolucionado Bádminton.
En la actualidad se ha recuperado este juego fabricando las palas de plástico y añadiendo una pelota de gomaespuma de alta densidad de gran faldón de nylon.

*LACROSSE:

El Lacrosse es un deporte de campo formado por dos equipos de 10 jugadores o 12 jugadores según se trate de Lacrosse masculino o femenino, respectivamente. Gana el equipo que marque un mayor número de goles en un partido. Los jugadores utilizan unos sticks con redes (“crosses”) para llevar, lanzar o golpear la pelota en el campo. Se trata de un deporte poco conocido en España y fácil de aprender, lo que lo hace un deporte interesante para implantar en los colegios.
Está permitido correr con la pelota en el palo. A diferencia del lacrosse femenino, los jugadores pueden patear la pelota y también pueden cubrirla con sus palos, siempre y cuando no la retengan demasiado del juego. Los partidos son veloces, asemejándose a una combinación de fútbol, baloncesto y hockey sobre hielo. Está permitida la violencia con el cuerpo y con el palo, aunque el reglamento establece determinadas maneras para enfrentar violentamente al oponente. La Asociación Internacional de Atletas Universitarios ha establecido que los partidos deben tener una duración de cuatro tiempos de 15 minutos cada uno. En cambio, a nivel de colegios secundarios, los enfrentamientos tienen una duración más corta.

*FÚTBOL GAÉLICO:

El fútbol gaélico es un deporte que se compite en un campo rectangular, de entre 130 y 145 metros de largo y entre 80 y 90 metros de ancho y en el que juegan 15 contra 15, aunque fuera de Irlanda se ha adoptado el modelo 11 contra 11 o 9 contra 9 en campos de fútbol inglés por la imposibilidad de disponer de campos de las dimensiones reglamentarias.
El objetivo principal consiste en obtener más puntos que el rival introduciendo el balón (similar al de fútbol aunque más pesado) en una portería con forma de H (similar a la de Rugby) que tiene en su parte inferior una red. Los puntos se consiguen o bien marcando un gol (en la portería inferior) cuyo valor es de 3 puntos (el juez de gol o umpire levantará una bandera verde) o entre los 2 palos con un valor de 1 punto (se levantará una bandera de color blanco).




Esta sesión me ha parecido bastante interesante, puesto que han jugado a deportes nuevos y lo han pasado súper bien. Yo no podía jugar debido al sol, pero la próxima sesión no me la pierdo. Disfrutaba de verlos a ellos reír y cómo trabajaban en equipo con un mismo objetivo: MARCAR GOL. Me encantan estos tipos de sesiones y por muchas más sesiones así.




miércoles, 24 de abril de 2019

Deportes adaptados

UNIDAD DIDÁCTICA: Deportes Adaptados


¡Hola a todos! Hemos comenzado ya el último trimestre y para ello tenemos que finalizarlo correctamente, por lo que nos tenemos que implicar diariamente y estudiar diariamente. 

Hemos comenzado con una nueva unidad didáctica que es DEPORTES ADAPTADOS. A continuación os voy a explicar qué son estos deportes y os voy a dar algunos ejemplos de deportes conocidos y que hemos "intentado practicar" en el instituto.

La gran mayoría de los deportes convencionales, pueden ser practicados por personas con discapacidad, y dependiendo el tipo de discapacidad se precisarán unas adaptaciones u otras y llamados deportes adaptados. Existen prácticas deportivas de amplia aceptación como es el baloncesto o fútbol adaptado, y otros deportes que no son tan conocidos como puede ser el rugby o la halterofilia, pero que también tienen a sus adeptos, y que son también muy positivos para mejorar la calidad de vida del usuario/a y optimizar su fondo y tono muscular.

- ¿Qué es el deporte adaptado?

El deporte adaptado se entiende según Reina (2010) “como aquella modalidad deportiva que se adapta al colectivo de personas con discapacidad o condición especial de salud, ya sea porque se han realizado una serie de adaptaciones y/o modificaciones para facilitar la práctica de aquellos, o porque la propia estructura del deporte permite su práctica”.
Por lo que dicho lo anterior, podemos señalar que algunos deportes han adaptado su estructura y reglas dependiendo del colectivo que lo vaya a practicar.
En otras ocasiones, se ha creado una modalidad nueva basándose en las características del colectivo con discapacidad que va a jugar. Un ejemplo podría ser el baloncesto que se adaptó completamente a las personas con discapacidad física y actualmente pueden jugarlo en silla de ruedas.

  • Algunos ejemplos de deportes adaptados:
1. Atletismo: 
El atletismo es uno de los deportes que se incluyen en los Juegos Paralímpicos y ha sido uno de los que más rápido ha evolucionando, participando así atletas ciegos, parapléjicos y tetrapléjicos, personas con parálisis cerebral y con algún miembro amputado.

Algunos atletas compiten incluso en silla de ruedas, con prótesis o con la ayuda de un guía unidos mediante una cuerda.
Las pruebas de atletismo se pueden dividir en concursos de saltos, lanzamientos así como pentatlón y maratón además de carreras. Por lo que, como podemos comprobar incluye todas las pruebas olímpicas con excepción de vallas, obstáculos, así como las pruebas de salto de pértiga y de lanzamiento de martillo.


En el caso de que alguna persona con discapacidad utilice silla de ruedas, éstas estarán diseñadas con materiales específicos y ligeros para poder competir sin problemas de ninguna clase.

2. Baloncesto en silla de ruedas:
Este deporte está adaptado para personas que tengan alguna discapacidad física ya sea por causas de amputación de algún miembro, parapléjicos etc.
Se suelen regir por el mismo reglamento que el baloncesto, aunque con diferentes adaptaciones como por ejemplo, que los jugadores deben pasar o botar la pelota después de empujar la silla dos veces.

3. Fútbol 7:
Tiene muy pocas diferencias con el fútbol convencional.
Las personas que suelen jugar a este tipo de deporte adaptado tienen diferentes grados de parálisis cerebral. Las reglas suelen diferir poco del juego original pues se siguen las reglas de la Federación Internacional de Asociaciones de Fútbol (FIFA):
En este caso, los equipos están constituidos por siete personas en vez de 11 contando con el portero.
Se puede utilizar una sola mano para realizar los saques de banda. A diferencia del deporte convencional, los fuera de juegos no existen. La duración de los partidos suele ser algo más corta, con una duración de 30 minutos para cada período.


- Dos ejemplos de deportes de cada deporte adaptado:

* DEFICIENCIAS MOTORAS: 
   - La Boccia: Como se juega. Se trata de lanzar 6 bolas azules y 6 rojas lo más cerca posible de la bola blanca. El juego se divide en parciales anotándose después de cada uno de ellos el nº de bolas más cercanas a la bola blanca. Cada jugador intentará colocar el mayor nº posible de sus bolas cerca de la blanca antes de que lo haga el adversario. 
   - LANZAMIENTO DE SAQUITO: Actividad recomendada para alumnos con gran afectación motora ( clase 1) tiene 3 modalidades
 Lanzamiento en altura 
 Lanzamiento de precisión 
 Lanzamiento de distancia
 Material: Se utiliza un saquito cosido en tela o lona de 10 x 15 cm. Y 150 gr. de peso. Esta relleno de granos ( arroz…) Lanzamiento en altura Se trata de lanzar el saquito lo mas alto posible, por encima de un listón (p.ej. el de pértiga) que nos indica la altura sobrepasada. El lanzador se coloca delante del listón en una línea que marca la zona de lanzamiento y dispone de 2 min. para lanzar. El único requerimiento técnico es que en el momento de lanzar el cuerpo del lanzador esté en contacto con el cojín de la silla. Tras cada lanzamiento superado se eleva el listón unos 10 cm. 


* SENSORIAL:

  - Gol-ball: En que Consiste el Juego: Se trata de lanzar el balón con la mano, como máximo desde la zona de aterrizaje, que éste toque el suelo al menos una vez en la zona neutral y que entre en la portería contraria si los adversarios no son capaces de detenerla, para lo cual los tres se lanzan lateralmente al suelo en la dirección que intuyen llega el balón.

   - Natación para personas ciegas:  Un deporte que sin duda alguna está teniendo una gran importancia en los ciegos y deficientes visuales es la natación. Este deporte está teniendo una gran aceptación entre estas personas, sin embargo no hay un gran número de participantes en las competiciones.
    La natación de ciegos y deficientes visuales, tanto a nivel de competición como de entrenamiento y enseñanza tiene unas dificultades provocadas por la deficiencia en el sentido de la visión, esto va a dar lugar a un sin fin de implicaciones sociales y educacionales.
    La natación de competición en invidentes tiene muy pocas diferencias respecto a la natación convencional. Sin duda alguna uno de los aspectos que la pueden diferenciar será la utilización de una señal táctil antes de realizar el viraje y la llegada, esto es necesario para que los invidentes no reduzcan la velocidad y para que no se den golpes contra la pared.


* PSÍQUICA:

   - Baloncesto: El baloncesto adaptado para personas con discapacidad psíquica, es igual que el baloncesto Olímpíco, donde está npresentes las lógicas dificultades en la coordinación, concentración o comprensión de las tácticas por parte de los jugadores.
El campo de juego para el baloncesto, tanto para jugadores normales como para los deportitas con discapacidad (física y psíquica) cuneta con las mismas medidas.

  Deportes de competición o competición abierta: son los deportes tradicionales con las reglas “normales”, es decir, a estos alumnos discapacitados se les puede ofrecer cualquier deporte de los conocidos y pueden integrarse con el grupo general sin apenas problemas.
Este tipo de sesiones me gusta mucho ya que sabemos más o menos lo que sienten la gente que tiene discapacidad. Pero aunque tengan un problema, me encantan sus ganas de vivir la vida y quererla disfrutar practicando deportes que les encanta. Espero que poco a poco podamos disfrutar de los deportes ya que nos agobiamos mucho. 
Ya ha comenzado el tercer trimestre y voy a intentar dar lo mejor de mí junto a mis compañeros y poder hacerlo todo lo mejor posible todos juntos.



miércoles, 27 de marzo de 2019

Reflexión de la tabla de Estilo de Vida Saludable

Pues como todos los finales de los trimestres, tenemos que hacer una reflexión personal sobre la Tabla de Estilo de Vida Saludable que tenemos que rellenar habitualmente durante el trimestre.

Efectivamente, este trimestre está acabando y aunque estemos a final de trimestre, no podemos descuidarnos en lo poco que queda.

En primer lugar, voy a hablar sobre lo de bajar todos los días andando o en bicicleta al instituto lo hago todos los días, menos algunas veces que llueve, pero no son días en los que tenemos educación física. Por lo que ese apartado por mi parte está más que superado.

En segundo lugar, voy a hablar sobre la fruta en el recreo. Yo soy una de las pocas personas que come fruta en el recreo todos los días que nos toca educación física. He de añadir que se lo comenté al profesor, para que viera la iniciativa de algunas personas a la hora de hacer correctamente ese apartado en la tabla de EVS.

En tercer lugar, las 5 comidas durante todo el día creo que las realizamos habitualmente todos o casi todos de la clase, por lo menos yo. Ya que la mayoría del curso estoy siguiendo una dieta en la que se me exige realizarlas las 5 comidas. Además, el cuerpo se acostumbra a comer sano y equilibradamente; y sabe cuándo son las comidas y cuándo no. Por lo que, es un punto a favor para nuestro cuerpo y nuestra vida.

En cuarto lugar, en la actividad física durante el recreo no logro pasar más de 3 veces. Me gusta más estar tranquila, ya que es la única media hora que podemos hablar de nuestras cosas entre los amigos y podemos descansar un poco y desconectar un poco del insti. Pero ya para el próximo trimestre me he apuntado a aerobic y espero que se nos de bien y lo pasemos en grande en las clases.

En quinto lugar, la ropa de cambio todos los días se educación física está presente en mi mochila, puesto que me disgusta mucho estar con el olor a sudor pudiendo evitarlo. Por lo que, siempre mi camiseta cambiada y mi desodorante con colonia también.

En sexto lugar, he ido a andar varios días con Jesús y María Jesús y los he apuntado, pero algunas veces también nos hemos ido algunos martes y viernes por lo que eso no está apuntado. Pero que este trimestre me he implicado mucho en este tema.


Para finalizar, quiero destacar que este trimestre se me ha dado bien y he intentado hacerlo todo lo mejor posible para llevar una vida sana y saludable, ya que yo que estoy un poco obsesionada con esto, llevarlo a cabo. Me alegra que el maestro nos ayude a llevar nuestra vida más sana y que quiera nuestro bien. Espero y deseo que el trimestre que vaya igual que este o mucho mejor.





viernes, 15 de marzo de 2019

Escalada


¡Hola a todos de nuevo! Este lunes empezamos una nueva unidad didáctica que es ESCALADA. El año pasado hemos trabajado algo sobre ello pero este año lo trabajaremos más profundo y aprenderemos mucho más, incluso, iremos a practicarlo en una excursión a Jaén.
Os voy a decir ¿qué es escalada?, materiales que necesitamos, juegos que podemos realizar en las espalderas, tipos de nudos y cómo se realiza la bajada de compañeros cuando están arriba.

1. ¿QUÉ ES LA ESCALADA?
La escalada es una práctica deportiva que, en su modalidad clásica, consiste en subir o recorrer paredes de roca, laderas escarpadas u otros relieves naturales caracterizados por su verticalidad, empleando medios de aseguramiento recuperables en casi su totalidad y la posibilidad en su progresión de utilizar medios artificiales.
 
Consta también de una modalidad deportiva que consiste en subir o recorrer paredes provistas de vías equipadas con seguros colocados fijos en la pared para garantizar la seguridad del escalador. Su principal particularidad es que la escalada se realiza únicamente utilizando el relieve natural de la roca para progresar (rot ponkt), sin que el deportista se detenga o caiga, en términos de escalada al Rot Punkt.

La escalada deportiva busca la máxima dificultad de movimientos por lo que requiere, por parte del escalador, una intensa preparación previa. Sobre el terreno natural se “abren” unas vías que marcan el camino de la ascensión. Para abrir una vía el aperturista recorre el camino por primera vez, preparándolo con productos especiales y asegurándolo. Una vez finalizado este trabajo el escalador ha de superarla en Rot Punkt, entonces la vía queda “encadenada” y el deportista le asigna un nivel de dificultad.

En la escalada, la dificultad de una vía se marca por la combinación de varios factores: la inclinación de la pared, el tamaño y forma de los agarres, la distancia entre ellos, los puntos de reposo y el número total de movimientos.


2. MATERIALES NECESARIOS PARA ESCALADA.
- Arné: Es un tipo de "correa" que te sujeta las piernas y la cadera. Te lo tienes que adaptar a ti para que sepas que cuando subas estás seguro y que lo tienes bien puesto. 
- Cuerda: Necesitamos cuerda para pasarlo por el arné y poder escalar seguros y sin tener miedo de caernos, ya que en el otro extremo de la cuerda tiene nuestro compañero enganchado la cuerda para que no te caigas y subas y bajes tranquilamente.

- Casco: Para evitar daños lo mejor es tener un casco. La seguridad ante todo.

- Mosquetones: Para estar más seguros y tener la cuerda más segura, ponemos estos mosquetones.
- Grigri: Es un aparato en el que se mete la cuerda para poder tener más seguro al compañero. Se nos engancha en el arné con un mosquetón. Para bajar al compañero tenemos que darle a una palanca.

3. JUEGOS EN LA ESPALDERA.

- Juego del caos: la clase se divide en dos, y cada grupo se coloca a una parte de las espalderas. El juego consiste en que al mismo tiempo, ambos grupos deben intentar pasar de un lado a otro. De este modo se formará un "barullo" en el centro de las espalderas y se requerirá de un continuo ajuste postural para seguir avanzando y conseguir llegar al otro extremo.

- ¡Cuidado si te dan!: En este juego, un grupo de niños está realizando trepa, mientra otro grupo les lanza pelotas de gomaespuma a una distancia prudencial, marcada con bancos o combas. De este modo se le al juego una incertidumbre mayor e implicación cognitiva. También aumenta la tensión de realizar las trepas y escalada atendiendo a otros factores.

4. NUDOS DE ESCALADA.
- NUDO OCHO SIMPLE: Tienes que coger un extremo, lo doblas, lo pasas por la cuerda de abajo, lo subes para arriba y lo metes y tensas.

- NUDO OCHO DOBLE: 
  1. Hacer el símbolo de la paz y pasar la cuerda por el arco que se formo para crear un ocho como se muestra en la imagen 1.
  2. Tomar el cabo de la soga y repetir el nudo teniendo en cuenta de no remontar la cuerda, para esto seguir el mismo patrón, si repites el ocho por arriba manda la cuerda siempre por encima, o por debajo si es el caso, esto se hace para dejar el ocho perfectamente peinado. 
  3. Tensar el nudo levemente para analizar que las cuerdas no hayan quedado remontadas.

- NUDO PESCADOR: Cogemos los dos extremos de la cuerda y hacemos dos nudos normales, luego los juntamos y tensamos.

- NUDO OCHO COSIDO: Tenemos que hacer el ocho normal, lo metemos por el arné ese extremo de cuerda y cosemos siguiendo el ocho, luego tensamos.

5. ¿CÓMO SE BAJA A NUESTRO COMPAÑERO QUE ESTÁ ESCALANDO?
Una persona se tiene que subir en las espalderas. Para ello, primero tiene que hacer el ocho cosido agarrado en el arné con un extremo de la cuerda.
En el otro extremo un compañero tiene que tener un mosquetón en el que se sujeta el grigri. La cuerda está pasada por el grigri y cuando la tengamos bien, lo cerramos. El compañero comienza a subir y nosotros tenemos que ir tirando de la cuerda y pasarla por el grigri. El compañero que está escalando tiene que sentir la tensión de la cuerda.
 Cuando esté arriba tiene que quitar las piernas y quedarse "colgando". Nosotros lo tenemos controlado, y comenzamos a darle a la palanca del del grigri poco a poco para ir bajando al compañero y con la otra mano agarramos la cuerda y la vamos soltando poco a poco.
 Cuando vayamos a bajar al compañero tenemos que sentarnos y en el aire y comenzar a bajarlo. 
Nos pueden agarrar por el arné para sujetarnos cuando bajemos al compañero y no escurrirnos.



Sobre estas sesiones me encanta hacerlas ya que aprendemos un montón y es algo chulo de realizarlo y es algo que no es habitual verlo. Yo aún no me he subido arriba, más que nada tengo vértigo y me da muchísimo de miedo subirme en algunas determinadas cosas. Espero que pueda combatir con este miedo entre todos.
Cuando el maestro te dice que haces bien algo, te motivas más y te dan ganas de realizarlo más veces y poder perfeccionarlo.
Espero que con esta entrada podáis ayudaros a completar vuestros cuadernos y si tenéis alguna duda, me la podéis poner en los comentarios o preguntármela en persona. 



sábado, 23 de febrero de 2019

Acrosport

¡Hola de nuevo! Hemos comenzado una nueva unidad didáctica que es la 6. Habilidad gimnástica y Acrosport. Esta unidad didáctica no será algo nuevo para nosotros, ya que años anteriores lo hemos trabajado y sabemos algo.
Voy a comenzar explicando qué es el Acrosport:

El Acrosport es un deporte que combina acrobacia y coreografía. Se trata de una modalidad deportiva incluida en la Federación Internacional de Deportes Acrobáticos (fundada en 1973) y forma parte de la Federación Internacional de Gimnasia desde 1999. En el Acrosport existen tres elementos fundamentales:
a) Formación de figuras y pirámides corporales. 
b) Acrobacias y elementos de fuerza, flexibilidad y equilibrios como transiciones entre las figuras. 
c) Elementos de danza, saltos y piruetas gimnásticas.

Para no hacernos daño al empezar con esta unidad tenemos que hacer un calentamiento específico el cual es de una higiene postural del tronco, por lo que tenemos que hacer ejercicios para mantener siempre la espalda recta.

Hay varias "especialidades" a la hora de hacer una pirámide:

A continuación, hemos dado:
1. BALANZAS BÁSICAS.
Hemos dado distintas balanzas que se hacen en parejas o tríos.
La primera de ellas es juntar las puntas de los pies de cada uno y agarrarnos fuerte de arriba de las muñecas y luego nos equilibramos los dos. Nos soltamos de una mano y luego de otra. Cuando veamos que tenemos una inestabilidad, tenemos que agacharnos y luego elevarnos.
Otra es ponernos de lado y nos tenemos que estabilizar.






2. POSICIÓN CUADRUPEDIA.
Una persona se tiene que poner encima de una colchoneta a "cuatro patas" de ahí cuadrupedia. La/s persona/s que se colocan soportando las personas de encima se llaman portores. Por lo que tienen que tener mucha estabilidad y fuerza para soportar el peso y que la pirámide que vamos a formar no caiga.


3. POSICIÓN BIPEDIA.
 El portol tiene que estar con de pie con las piernas flexionadas para que el ágil se eleve en nuestra pierna para formar la pirámide.

4. APOYO EXTENDIDO INVERTIDO (A.E.I.).
Tenemos que colocarnos dos portores, el ágil mete la cabeza entre los portores y las ayudas le intenta colocar al ágil invertido cabeza abajo haciendo el "pino". Por lo que el ágil tiene que elevar las puntas hacia y las ayudas se tienen que colocar para hacer simetría. Después ayudar a desmontar la pirámide.

5. BALANZA DIFÍCIL.
Se coloca un portor, peor otro portor tiene que colocar como sentado encima. Un ágil se tiene que poner de pie en los cuádriceps del portor 2. Se tienen que agarrar fuerte y luego levantarse el portor 2 poco a poco. Por lo que se quedan de pie ambos haciendo la balanza difícil.


Por lo que es necesario explicar, entender y saber como se hace:
- Posición portor: Debe de ser recta, estable y fuerte.
- Posición del ágil: Debe de ser estable, firme e inmóvil.
- Ayudas: Deben de ayudar a subir y bajar al ágil.
- Seguridad: Las ayudas tienen que proporcionarle seguridad al ágil y ellos saber que está seguro arriba.

La vuelta a la calma es la creación de por grupo una pirámide.
ES NECESARIO TENER EN CUENTA LO SIGUIENTE:




En esta sesiones podemos demostrar nuestras capacidades de flexibilidad, etc, que tenemos. Nos parece una unidad didáctica bastante interesante y  que nos gusta ya que nos echamos unas risas a la hora de hacer las pirámides. Es una ventaja que ya hayamos trabajado esto anteriormente, porque así sabemos algunas precauciones que tenemos que tener en cuenta para evitar dolores y lesiones.
Por lo que nos gusta hacer estas sesiones y estamos deseando hacer más sesiones de este tipo.

TABLA DE ESTILO VIDA SALUDABLE


Para continuar comentando cosas de acrosport lo voy a poner a continuación de lo dicho anteriormente.
6. Bloqueo/ Carretilla.
La carretilla consiste en que un componente del grupo o varios, colocan las piernas o las manos encima de la espalda/ hombros de los portores para agarrarse del suelo con las manos o los compañeros le agarran las piernas y hacer una especie de inclinación en su cuerpo. Esto se utiliza para poder hacer simetría en la pirámide y que todos los componentes de esa pirámide estén haciendo algo.
7. Portor tumbado.
Para hacer el apoyo extendido invertido en una  pirámide que no sea siempre de portor en cuadrupedia, se escoge que el portor esté tumbado boca arriba sujetando el pecho de la persona que va a realizar el A.E.I.. El portor tiene que doblar las rodillas para que la persona que lo va a realizar se apoye ahí, y luego los demás ayudan.

8. Apoyo de hombros.
Dos personas se colocan de portores sentadas, espaldas con espaldas y con las piernas flexionadas. Otra persona se coloca en cuadrupedia para poder ayudar a que la persona que se va a subir en los hombros pueda subir mejor. Tiene que poner el pie que ocupe los dos hombros de ambos portores y tenerminar la pirámide con las ayudas haciendo carretilla, balanzas, etc. Las personas que son portores tienen que agarrar el pie de la persona que está encima de ellos.

Con esto terminamos todo lo de acrosport. Ahora tenemos que hacer una prueba práctica en la que tenemos que tener imaginación y crear pirámides en grupos con una música y seguidas. ¡Esperemos que nos salgan bien!


El examen de Acrosport se nos ha dado a todos muy bien. hemos puesto muchas ganas y mucho entusiasmo para llevar a cabo esta práctica súper bien y todo lo mejor que podamos.
Con respecto a mi grupo, hemos intentado darlo todo y creemos que nos ha salido bastante bien. Hemos tenido unos cuantos fallos, pero bueno. Nos quedamos con todas esas risas y quedadas para hacerlo todo perfecto. 
He aquí algunas fotos de mi equipo y de los demás equipos:




Lo hemos hecho bastante bien todos y lo hemos pasado genial haciéndolo. Nos encantan estos tipos de pruebas, por lo que estamos deseando hacer más.
  PD: queremos hacer una pirámide todos juntos.
 He aquí una foto de todos los miembros de la clase: